{"id":389,"date":"2025-07-01T21:30:46","date_gmt":"2025-07-01T21:30:46","guid":{"rendered":"https:\/\/inclusioreal.cat\/?p=389"},"modified":"2025-07-02T07:22:04","modified_gmt":"2025-07-02T07:22:04","slug":"quan-la-inclusio-esdeve-imposicio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/2025\/07\/01\/quan-la-inclusio-esdeve-imposicio\/","title":{"rendered":"QUAN LA INCLUSI\u00d3 ESDEV\u00c9 IMPOSICI\u00d3"},"content":{"rendered":"\n

EL RISC D’INAUGURAR AULES DE SIEI I SIEI PLUS EN ESCOLES ORDIN\u00c0RIES, PER\u00d2 ELIMINANT PLACES I RECURSOS EN ESCOLES ESPECIALS.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cNo hi ha pla\u00e7a per al teu fill en una escola especial.\u201d
\u201cEl teu fill no encaixa amb el perfil d\u2019un alumne d\u2019educaci\u00f3 especial.\u201d
\u201cEncara \u00e9s petit per anar-hi, ja li arribar\u00e0 el moment.\u201d
\u201cEst\u00e0 molt ben adaptat al seu grup i se l\u2019estimen molt.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Amb frases com aquestes \u2014aparentment inofensives, per\u00f2 carregades de conseq\u00fc\u00e8ncies\u2014, nens i nenes amb un grau elevat de discapacitat, no han pogut accedir aquest curs 2025-26 a una escola d\u2019educaci\u00f3 especial.<\/strong> La resposta del sistema ha estat una altra: iniciar la famosa SIEI PLUS<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/xtec.gencat.cat\/ca\/curriculum\/diversitat-i-inclusio\/mesures-i-suports\/intensius\/siei<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

La inclusi\u00f3 \u00e9s, sens dubte, un dels valors fonamentals d\u2019una societat avan\u00e7ada. Per\u00f2 cal preguntar-se: quin tipus d\u2019inclusi\u00f3 volem?<\/strong> Una que respecti els drets i les necessitats reals de tots els infants, o una que uniformitzi respostes i desmantelli recursos essencials com les escoles d\u2019educaci\u00f3 especial?<\/p>\n\n\n\n

Amb la posada en marxa del SIEI<\/strong> (Suport Intensiu per a l\u2019Escolaritzaci\u00f3 Inclusiva) i, m\u00e9s recentment, del SIEI PLUS<\/strong>, previstes per al curs 2025-2026, el Departament d\u2019Educaci\u00f3 presenta una proposta que aparentment vol refor\u00e7ar el model inclusiu dins de l\u2019escola ordin\u00e0ria. Tanmateix, aquesta aposta arriba acompanyada d\u2019un moviment preocupant i silenci\u00f3s: la reducci\u00f3 progressiva de places i suports a les escoles d\u2019educaci\u00f3 especial<\/strong>, centres que, per a molts infants amb trastorns greus del desenvolupament, s\u00f3n l\u2019\u00fanic entorn on poden cr\u00e9ixer, aprendre i sentir-se segurs.<\/p>\n\n\n\n

Cada SIEI PLUS preveu acollir 4 infants i comptar\u00e0 amb:
\u2013 1 mestra especialista en Pedagogia Terap\u00e8utica
\u2013 1 auxiliar d\u2019educaci\u00f3 especial
\u2013 1 logopeda o MALL itinerant que forma part de l\u2019EAP (no del CREDA)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Seguiment fisioterapeuta de l’EAP, si s’escau, igual que a totes les escoles ordin\u00e0ries.<\/p>\n\n\n\n

I SENSE VETLLADORES<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Tot i l\u2019aposta per un model d\u2019escolaritzaci\u00f3 inclusiva, cal destacar una limitaci\u00f3 greu del sistema: el SIEI i el SIEI PLUS no disposen de vetlladora assignada de manera estructural.<\/strong> El mateix Departament d\u2019Educaci\u00f3 ho ha deixat clar: aquest recurs no forma part de la dotaci\u00f3 prevista per al funcionament ordinari d\u2019aquests suports.<\/p>\n\n\n\n

A la pr\u00e0ctica, aix\u00f2 significa que, tot i que alguns alumnes requereixen ajuda directa i continuada per a les activitats b\u00e0siques del dia a dia, no tenen garantit aquest suport.<\/strong> En alguns centres, si s\u2019assigna puntualment alguna hora de vetlladora, sovint es fa com una cessi\u00f3 extraordin\u00e0ria, i es trasllada a les fam\u00edlies i als equips docents la idea que han d\u2019estar agra\u00efts \u201cperqu\u00e8 no els hi toca\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Aquest enfocament genera malestar i indefensi\u00f3<\/strong>, tant en els professionals com en les fam\u00edlies, i posa en q\u00fcesti\u00f3 la coher\u00e8ncia d\u2019un model que es vol m\u00e9s inclusiu, per\u00f2 que retalla justament aquells suports que fan possible una #inclusi\u00f3real i quotidiana.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

INCLUSI\u00d3 REAL O INCLUSI\u00d3 FOR\u00c7ADA?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

<\/strong>
<\/strong>3CAT.<\/strong>https:\/\/www.3cat.cat\/324\/els-recursos-de-lescola-inclusiva-encara-son-insuficients-tot-i-haver-se-duplicat-en-vuit-anys\/noticia\/3332564\/<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

\u201cEls recursos de l’escola inclusiva encara s\u00f3n insuficients tot i haver-se duplicat en vuit anys\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

No tots els infants amb autisme, pluridiscapacitat o trastorns greus de conducta poden viure una escolaritzaci\u00f3 plena en un centre ordinari, ni tan sols amb un SIEI PLUS<\/strong>, per molta voluntat que hi posin els docents. Alguns necessiten entorns altament estructurats, amb professionals espec\u00edficament formats i r\u00e0tios molt baixes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les fam\u00edlies que han viscut aquesta realitat ho saben molt b\u00e9: l\u2019escola d\u2019educaci\u00f3 especial no \u00e9s un recurs residual<\/strong>, sin\u00f3 una resposta imprescindible per a la #inclusi\u00f3real de molts infants i adolescents.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pretendre que totes les necessitats es puguin atendre dins l\u2019escola ordin\u00e0ria \u00e9s un ideal pedag\u00f2gic leg\u00edtim, per\u00f2 que, si es for\u00e7a, pot derivar en situacions de desatenci\u00f3, frustraci\u00f3 i esgotament<\/strong> per a alguns infants i les seves fam\u00edlies. Quan aquest model es planteja com l\u2019\u00fanica via possible<\/strong>, deixa de ser inclusi\u00f3 per convertir-se en una imposici\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

La inclusi\u00f3 ha de ser un dret, no una obligaci\u00f3.<\/strong> I aix\u00f2 implica mantenir, enfortir i dignificar les escoles d\u2019educaci\u00f3 especial<\/strong>, que continuen essent un recurs essencial per a molts alumnes amb necessitats educatives molt complexes i per a les seves fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

CONCLUSI\u00d3: PLURALITAT I RESPECTE<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La veritable inclusi\u00f3 no \u00e9s for\u00e7ar un \u00fanic model, sin\u00f3 recon\u00e8ixer la diversitat de camins<\/strong>. Cal una xarxa educativa que contempli tots els itineraris possibles<\/strong>, des de l\u2019escola ordin\u00e0ria amb suports fins a les escoles especials ben dotades, passant per les opcions mixtes o educaci\u00f3 compartida.<\/p>\n\n\n\n

El futur de l\u2019educaci\u00f3 inclusiva implica respectar l\u2019heterogene\u00eftat, no pas per anul\u00b7lar-la. SIEI PLUS? Potser s\u00ed (o potser no), per\u00f2 mai a canvi de tancar portes<\/strong> a aquells infants que, per cr\u00e9ixer, necessiten justament all\u00f2 que ara est\u00e0 en perill: un entorn a mida de la seva realitat<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les fam\u00edlies amb infants amb discapacitat tenen dret a decidir en l’educaci\u00f3 dels seus fills\/es, no que el Departament, l’EAP o en centre prengui decisions per elles.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Mapikaze<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EL RISC D’INAUGURAR AULES DE SIEI I SIEI PLUS EN ESCOLES ORDIN\u00c0RIES, PER\u00d2 ELIMINANT PLACES I RECURSOS EN ESCOLES ESPECIALS. \u201cNo hi ha pla\u00e7a per al teu fill en una escola especial.\u201d \u201cEl teu fill no encaixa amb el perfil d\u2019un alumne d\u2019educaci\u00f3 especial.\u201d \u201cEncara \u00e9s petit per anar-hi, ja li arribar\u00e0 el moment.\u201d \u201cEst\u00e0…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[7,5,6],"tags":[],"class_list":["post-389","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-discapacitat","category-educacio","category-inclusio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=389"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":395,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions\/395"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusioreal.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}